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九年级耐久跑教学设计

时间:2018-04-16 23:11来源:网络整理 作者:51教育网
九年级耐久跑教学设计

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文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
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九年级耐久跑教学设计

一、指导思想:
本节课以新课标为依据,树立“健康第一”的指导思想。以发展学生心肺功能,提高有氧耐力为主要目的,通过各种跑的形式激发学生对耐久跑的兴趣和参与意识,鼓励学生探究、合作、互帮互学从而形成良好的学习氛围。同时关注学生的个体差异,利用分层教学,努力降低学生对耐久跑的恐惧心理。在教师的指导下积极主动地完成本课学习目标,为中考体育打好身体素质基础。
二、教材与学情分析
耐久跑的教学方式相对比较单一、枯燥,学生容易产生“恐惧”心理,常规教学方法容易使学生产生厌恶心理,学生往往被迫完成教学内容,学习浅尝则止,技术领悟不完整,往往一节课上完学生并不知道怎么样才能相对克服长跑带给身心的不适。
今年我市将1000米和800米跑加入中考体育项目,它们显然已经成为学生、家长关心和焦虑的项目。九年级学生不仅承受了文化课学习压力,同时也要做好体能和技术准备迎接体育中考,所以这对他们身体和心理都是一个巨大的挑战。所以我希望通过本课,锻炼学生的意志力,让他们体会到在人生的各个阶段,发挥自身潜能享受挑战后带来的收获,从而促进他们德智体全面发展,为中考优秀成绩打好基础。
三、教学目标的确定
综合以上分析,本节课的目标定位如下:
1、认知目标:知道耐久跑的呼吸方法并能初步做到呼吸节奏与脚步动作的协调一致。
2、技能目标:通过变速跑、结伴跑和自测心率法初步掌握耐久跑有效控制速度的方法。
3、情感目标:培养学生吃苦耐劳的精神,通过小组协助,让学生体会到合作的必要性,从而更好的提高个体承受极限的忍耐力,最终提高1000米和800米成绩。
四:本课的重、难点确定:
1、重点:掌握耐久跑呼吸方法。
2、难点:克服突破“极点”时的心理障碍。
五、场地和器材
200米田径场

六、教学过程

教学阶段

教学内容

组织教法、学练与要求

时间

次数

强度

开始部分

 

1、 体育委员集合整队并报告出勤人数。

2、 师生问好,教师介绍本次教学内容并提出希望和要求。

3、 安排见习生。

集合站队图示:

Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxx

   oooooooooooooooo

   oooooooooooooooo

          T

要求:精神饱满,集合快静齐,报数时声音短促洪亮,注意力集中。

 

 

 

2分钟

1

 

准备部分

 

1、 原地徒手操

伸展运动

扩胸运动

体转运动

公布压腿

膝关节、脚踝关节活动

2、跳大绳3分竞速

组织:学生成体操队形散开;

全班分为四组比赛,见习生负责计数,教师裁判。

 

 

 

要求:老师领做,并通过语言口令调动学生,学生根据老师安排慢跑,认真听口令进行练习。

10分钟

4x8拍

基本部分

一、跑的专项练习

1、20米小步跑

2、20米高抬腿跑

3、20米后踢腿跑

4、30米加速跑

 

.

二、教师讲解耐久跑的呼吸方法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、集体慢跑400米

 

 

四、记心率

 

 

五、小组编队跑

1000米

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、自测心率

 

 

 

七、放松走200米

组织:6人一组,在直道练习。

要求:积极参与,动作努力做标准。

 

 

练法:跟随老师原地慢跑体会呼吸和步子之间的节奏。

 

 

 

练法:教师带领下,慢跑。

男女生各一组练习。

 

 

 

练法:将学生分为6组,每组耐力好且有责任心的同学领跑,将耐力较好的同学安排在队中把耐力差的同学“裹”起来,最后队尾安排1-2名同学跟跑。

要求:

1、教师讲解编队跑的方法,学生认真听讲。

2、帮助同学分组。

3、学生在练习时鼓励他们坚持。

4、学生完成练习后自测心率向小组长报告。

 

 

教法:教师带领学生边走边放松四肢

 

 

10分

 

 

 

 

 

 

 

 

5分

 

 

 

 

 

 

 

6分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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