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庆祝六一儿童节手抄报图片

时间:2017-11-30 20:24来源:网络整理 作者:51教育网
庆祝六一儿童节手抄报图片 当前,儿童的生活质量出现了“三大三小”现象:生活的欲望越来越大,心灵的空间越来越小 ; 住房的空间越来越大,生长的空间越来越少 ; 外来的压力越

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庆祝六一儿童节手抄报图片

当前,儿童的生活质量出现了“三大三小”现象:生活的欲望越来越大,心灵的空间越来越小 ; 住房的空间越来越大,生长的空间越来越少 ; 外来的压力越来越大,内在的动力越来越少。他们手中那支写作的笔怎么会不沉重 ! 想写,无东西可写,编假话 ; 想说,不敢吐真言,说假话。学生的作品哪有童趣、童真可言 ? 作文教学的改革在呼唤:还孩童以童心、童真、童趣、童言,还儿童作品本来的面目。

一、在环境中营造童趣

1.视觉环境显示童趣

一组有“DC” ( dacheng的带头字母 ) 变形图案的立体花坛,每天把孩子们迎进校园。校园里目及之处都是绿草鲜花,如同置身于花园一般。阳春三月,杜鹃花儿嫣红嫣红 ; 炎炎夏日,月季争相怒放 ; 凉爽的秋日,金桂飘香,彩菊斗妍 ; 茶花更在冬日显出她的美姿。绿树红花间竖着写有浓浓童意“花儿娇美人儿心美”“给我一点爱还你一片绿”的小牌牌。那份童趣的采撷,自然而然地融于鲜花绿草之中。

2.听觉环境蕴含童趣

孩子们从小在《摇篮曲》中长大,音乐给他们带来童年的无限欢愉。针对他们生性好动、喜欢蹦蹦跳跳、说说唱唱的特点,学校构建了一套完整的音控系统,让音乐伴随每位孩子。听 ! 早晨,校园透着晨曦,著名演奏家、教育家赵松亭的笛子曲《早晨》把孩子们带入小鸟飞跃欢唱的情境之中,孩子们充满阳光、充满希望的一天又开始了 ; 在《步步高》的乐曲声中,孩子们踏进课堂,精神抖擞地跨上新的知识台阶 ; 下课时《溜冰圆舞曲》把他们引到与小伙伴嬉戏、交流的场所,童心碰撞,尽情倾谈,其乐无穷 ; 《春江花月夜》的《夕阳箫鼓》又把孩子们带入梦乡,做着他们甜蜜而又天真浪漫的美梦。由此一篇篇动情之作从心窝窝里涌出。

3.活动环境体现童趣操场、教室、图书馆、寝室是学生的主要活动场所,这里充满了童趣。朱红色塑胶活动场地,激起孩子们自由奔放的热情。音乐、美术教室更有几分儿童活泼、天真的情趣,精美的十二生肖布工艺品,色彩艳丽的装饰画统统收进孩子眼帘。教室的环境独具“匠心”,出自孩子灵巧小手的一件件作品,淋漓尽致地展示了孩子的灵性,营造了浓浓童意的生活氛围。而图书馆则伴随孩子在童趣浓浓书海里遨游,收集他们喜爱的语言信息。

二、在生活互动中发掘童趣作文是表情达意的交际工具,具有交际功能。把丰富的校园生活引进作文课堂教学改革这块基地,促使“师生”之间,”生生”之间的交流,积累源于生活、富有真情实感的素材。

1.形成课堂师生“情感交融”的氛围作文课堂教学是师生交往双向互动的过程,如何互动得谐调、高效,关键是教师。教师必须实施愉快教学,做到师生平等,相互尊重,真正与生同“乐”。在相互传递信息时,教师要真心诚意地当好“听众”,当好“导师”,拉家常般与孩子进行交流,尽量缩短心理距离。课间教师可参与学生的嬉戏,孩子会拥至而上,还敢于与你“对阵”。你被他们所接受 ! 这样形象“光辉”的“老天真”又将会出现在“小天真”的作品里。

2.提供便于生生“情感沟通”的机会创设宽松、和谐、愉悦的作文教学环境,鼓励孩子学会合作、学会交流,让每个孩子积极主动参与。当然,这是一种互动的行为,单向行为是不能构成真正意义上的情感沟通。只有在互动中认识对方,了解对方,相互包容,才能使彼此间的那份充满童真的情感得到理解。写文章时无需“遮遮掩掩”、笔头“留言”,大胆率直地写出想说的话,充分自然地抒发这份“同窗”之情。如组织气氛热烈而宽松的“班级辩论会”。学生为表明“我方”观点,“驳倒”对方,会毫无顾忌,直言不讳,振振有词,为“真理”而雄辩。这样的辩论,辩出了能力,辩出了真情。当然,那一篇篇“观点鲜明”“论据充足”而又不失儿童稚气的、辩论“火药味”浓浓的文章,不得不叫人刮目相看。又如“看表演猜成语”。教师选择几个适合表演的成语,让孩子即兴自编、自演、自评。在这过程中,个体活动与群体活动相结合,“表演”为个人行为,“看表演猜成语”为群体行为。这样练笔的形式融洽了“生生”的关系,打开了他们那扇封闭“以我为中心”的心灵大门,融进了集体,交结了伙伴,促进了友谊。

3.扩大与生人”情感交流”的圈子

(责任编辑:admin)

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